高中男孩厌学情绪严重，学校与家庭应如何配合？

在高中阶段，厌学情绪是许多家长和老师都头疼的问题之一。

尤其是高中男孩，由于自我意识增强、压力叠加、情绪表达方式较为内敛，一旦出现厌学情绪，往往表现得更为激烈和极端，比如逃课、沉迷网络、拒绝沟通，甚至彻底抗拒上学。

湖北正苗启德青少年特训学校的心理辅导团队指出：

“厌学并不是简单的‘懒’或‘不懂事’，而是一种需要学校与家庭共同干预的情绪信号。”

如果只是家长或学校单方面施压，往往只会加重孩子的对抗心理。唯有家庭与学校形成合力，才能真正帮助孩子走出厌学的情绪泥沼。

一、高中男孩厌学情绪背后的常见原因

1.学业压力过大，产生挫败感

高中阶段竞争激烈，尤其是面对高考压力，一些男孩心理承受能力不足，一旦成绩出现波动，就可能产生“我不行了”的负面信念。

2.情绪调节能力较弱，容易用逃避来应对

与女孩相比，许多男孩不擅长表达内心压力，也缺乏有效的情绪宣泄渠道。久而久之，逃避上学就成了他们的“自我保护”方式。

3.家庭沟通不畅，矛盾叠加

部分家长在孩子成绩下降时，习惯用批评、责骂甚至对比他人的方式施压，让孩子产生更强的逆反心理和无力感。

4.学校应对方式僵硬，缺少情感支持

有的老师只关注成绩，对于学生的情绪状态和心理压力缺乏关注，反而可能用“你要努力”“你不努力就落后了”这种话加深孩子的心理负担。

二、家庭与学校应成为“盟友”，而不是“推责者”

面对孩子厌学的情况，最糟糕的局面是：

1.家长说是学校的问题；

2.学校说是家庭没管好；

3.最后孩子被“夹在中间”，问题越来越严重。

正确的做法应是：学校与家庭协同配合，形成一致的引导与支持。

三、家庭的角色：理解、接纳、引导，而非单纯“逼迫”

1. 放下“成绩至上”的焦虑

家长要明白，厌学往往是情绪问题的外在表现，而不是“成绩不好”本身导致的。

如果父母只一味要求“你必须上学、必须提高成绩”，只会加剧孩子的心理压力。

2. 创造安全的沟通氛围

父母应避免批评、讽刺、挖苦、比较等负面语言，而是以倾听和共情为主，让孩子敢于表达真实想法。

可以用这样的方式开始谈话：

“我发现你最近不太想去上学，能和我说说，是不是遇到了什么不舒服的事情？”

3. 不放任、不强压，制定“缓冲计划”

厌学情绪严重的孩子往往需要一个缓冲期，家长可以与孩子一起制定短期目标，例如：

“先从每天按时起床去学校开始”；

“不要求成绩，先适应课堂氛围”；

“逐步恢复学习节奏”。

这样的“分阶段计划”比一次性要求全面“回归学习”更容易被孩子接受。

四、学校的角色：识别情绪信号，提供支持与信任

1. 老师应从“批评者”变成“倾听者”

对厌学的学生，老师不应只看成绩，也要看到背后的心理状态。

适当的谈心、鼓励、理解，往往比批评训斥更有力量。

2. 创造“允许情绪存在”的校园氛围

有的学生厌学，是因为觉得学校冷漠、压抑。

如果老师能在班级中营造支持性的氛围，比如多表扬努力、多包容个体差异，孩子就会逐渐重建对学校的信任。

3. 与家长保持高频、有效的沟通

学校与家庭应有一个信息共享机制，比如通过班主任、心理老师及时反馈孩子的情绪和行为变化，形成“合力干预”。

五、心理辅导介入：帮助孩子重新找回学习的意义

当厌学情绪持续较长时间，或者出现以下情况时，就不再是单纯的“情绪低落”，而可能需要专业心理干预：

1.孩子出现长期逃课、拒绝上学；

2.出现抑郁、焦虑、情绪爆发；

3.与家长、老师完全断联；

4.沉迷网络或其他逃避行为加重。

此时，心理咨询或专业矫治机构的介入，往往能更有效地帮助孩子梳理压力、调整认知、重建内在动力。

比如湖北正苗启德青少年特训学校通过情绪疏导+行为矫治+生涯规划，引导学生重新找到学习与成长的方向。

六、结语：厌学是信号，不是“无药可救”

高中男孩厌学，不是孩子“变坏”了，而是他在用一种笨拙的方式告诉父母和老师：

“我累了，我需要帮助。”

家长和学校应做的是理解与支持，而不是互相指责；

是科学引导，而不是情绪对抗。

只要家庭与学校携手同行，孩子就有机会从情绪低谷中走出来，重新点燃对学习和生活的热情。