初中孩子厌学情绪导致上课走神，家长该如何和老师配合？

“他上课总是走神，作业拖延，成绩一落千丈。”

“有时候我提醒他，他只是耸耸肩或者敷衍回应。”

“我担心孩子越来越厌学，但又不知道怎么配合老师解决问题。”

初中阶段是学生心理、学业和社会认知快速发展的时期，孩子可能因为学习压力、兴趣缺乏或同伴影响而产生厌学情绪。上课走神不仅影响学习效果，还可能加深心理疏离感。因此，家长与老师的密切配合，是帮助孩子恢复学习兴趣和注意力的关键。

一、理解孩子上课走神的原因

在干预前，家长和老师需要了解孩子走神的心理和行为根源：

1. 学业压力与焦虑

课程难度增加，孩子可能感到无力完成任务，产生焦虑或逃避心理，从而上课走神以缓解压力。

2. 兴趣缺乏

如果课程内容无法引起孩子兴趣，注意力自然难以集中。缺乏参与感和学习动力，是厌学的重要表现。

3. 心理或情绪问题

家庭冲突、人际矛盾或自我认同困扰，也会导致孩子在课堂上走神、沉默或情绪低落。

4. 自控力与学习习惯不足

初中生自控力尚未成熟，容易被外界干扰分散注意力，例如小动作、幻想或对手机的思考。

理解原因有助于家长和老师在干预时做到有针对性，而非一味批评。

二、家长常犯的干预误区

1.单纯施压

以成绩或惩罚逼迫孩子集中注意力，容易引发逆反心理，加剧厌学情绪。

2.忽视心理需求

只关注作业和成绩，而不关注孩子兴趣、情绪和心理状态，效果有限。

3.缺乏与学校沟通

家长独自施压或责备，而未与老师建立配合机制，容易产生认知不一致，加重孩子困惑。

三、家长与老师配合的策略

1. 建立沟通机制

家长定期与班主任或任课老师沟通，了解孩子在课堂上的表现和行为变化；

老师及时反馈走神情况、作业完成度和课堂参与情况；

双方形成信息共享机制，为干预提供依据。

2. 探索原因与兴趣结合

与老师沟通，了解孩子哪些科目或内容容易走神；

家长关注孩子的兴趣方向，与老师协调在课堂或课外活动中给予适度引导；

让学习与兴趣结合，提升课堂参与度。

3. 制定可行的学习计划

家长和老师共同制定合理的作业量和学习计划，避免过度负荷；

将任务分解成小步骤，让孩子在完成中获得成就感；

定期检查完成情况，但避免过度干预，培养自主性。

4. 情绪与心理支持

家长鼓励孩子表达困惑和压力，避免情绪积压；

老师在课堂中给予关注和正向反馈，帮助孩子建立自信心；

必要时寻求学校心理老师的辅导，解决深层次心理问题。

5. 积极反馈与奖励机制

当孩子完成任务、积极参与课堂时，家长给予肯定或奖励；

老师在课堂上给予表扬或鼓励，增强孩子的自我价值感；

正向激励比单纯批评更能帮助孩子改善注意力问题。

四、家校联动的注意事项

1.统一标准与底线

家长和老师应就行为规范达成共识，如作业完成、课堂纪律和注意力要求；

规则执行中保持一致，避免孩子钻空子。

2.关注孩子的心理状态

走神可能是心理问题的表现，过度批评会加重厌学；

双方共同关注孩子情绪变化，及时调整干预策略。

3.灵活应对与长期跟进

注意力和学习兴趣的恢复需要时间，避免急于求成；

家校定期总结干预效果，调整方法，确保持续改进。

五、结语

初中孩子上课走神和厌学情绪，是心理、兴趣和学习压力综合作用的结果。家长与老师只有通过理解原因、建立沟通、兴趣引导、心理支持和正向激励的配合，才能帮助孩子逐步恢复注意力、提高学习动力，建立健康的学习习惯。

上课走神不是孩子的“坏习惯”，而是成长中的信号。家校联动、科学干预和耐心陪伴，是帮助孩子克服厌学、爱上学习的关键。